![\"\"](\"http:\/\/www.nttonlinenow.com\/new-2016\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/karyasiswa.jpg\")
Setelah mencari referensi selesai, mereka membuat contoh-contoh dari modalitas can tersebut dengan bahasa mereka sendiri, minimal 5. Nah disinilah ibu Irma meminta para siswa, membuat contoh-contoh dengan tema kemampuan dan ketidakmampuan para Superhero. \u201cDengan cara ini, ternyata mereka sangat bersemangat. Anak-anak milenial kan gandrung dengan game dan film superhero. Dengan menghubungkan dengan cerita yang mereka sukai, memantik diskusi yang menarik,\u201dujarnya<\/p>\n
Baik tugas mencari formula, kegunaan dan contoh-contoh kata can tersebut dikerjakan di kertas plano besar secara berkelompok. Mereka juga diharuskan menggambar atau menempel foto super hero yang dipilih. \u201cContoh-contoh kalimat tersebut saya arahkan yang bentuhknya positif, tapi saya tak membatasi kalau mereka mau membuat kalimat negatif atau interogatif,\u201d ujar Irma.<\/p>\n
Setelah selesai, masing-masing kelompok presentasi di depan kelas. \u201cSaat presentasi, untuk kalimat interogatifnya, saya memberi pertanyaan langsung dari contoh kalimat positif yang mereka buat. Misalnya, ketika mereka memberi contoh superman can fly, maka saya bertanya pada mereka: can superman fly? Pertanyaan ini sekaligus memberi contoh pada mereka bagaimana membentuk kalimat interogatif dari kalimat afirmatif atau positif,\u201d ujar Irma lebih lanjut menerangkan metode mengajarnya.<\/p>\n
\u201cMereka juga kadang memberikan contoh kalimat-kalimat negatif dari kalimat positif yang mereka buat. Misalnya, batman can jump from tower to tower, kalimat negatifnya yang mereka buat: batman cannot jump from tower to tower,\u201d ujar Irma.<\/p>\n
Setelah presentasi, Irma memerintahkan para siswa melakukan knowledge shopping. Kertas plano hasil karya kelompok ditempel di dinding-dinding kelas, dan dalam urutan searah jarum jam, kelompok siswa berputar melihat hasil karya kelompok lain. \u201cPada knowledge shopping ini, para siswa mempelajari masing-masing contoh yang dibuat kelompok lain, membandingkan dengan punya mereka sendiri, mengoreksi jika salah, dan memberi masukan.\u201d Ujar Irma.<\/p>\n \u201cNamun saya juga memberi tugas mereka untuk mencatat kata-kata baru yang didapat pada kertas plano pekerjaan kelompok lainnya. Ternyata dengan menggunakan contoh superhero, banyak kosa kata baru muncul yang dicatat para siswa, misalnya: resist, martial arts, hibernate, camouflage, stronghold dan lain-lain. Saya biasa meminta mereka menghapal kosa kata baru yang telah mereka dapatkan, atau memberi tugas berdasarkan kalimat yang mereka dapatkan,\u201d ujar Irma menjelaskan caranya lebih lanjut.<\/p>\n Setelah itu, menurut Irma, sangat penting untuk menguatkan pengetahuan siswa dengan meminta siswa menyimpulkan pelajaran hari itu. Dia lebih jauh memberikan contoh dan penguatan lainnya.<\/p>\n \u201cNamun yang juga penting, selain tugas kelompok, memberikan tugas Individu pada siswa. Ini untuk mengevaluasi apakah pemahaman siswa itu merata. Untuk tugas Individu saya biasa minta mereka mengerjakan soal-soal di buku paket,\u201d ujarnya.<\/p>\n Semua siswa menyatakan bahwa model pembelajaran seperti ini menyenangkan. Namun banyak yang senang dengan model belajar kelompok demikian. \u201cSaya senang belajar dengan model kelompok, karena saya bisa melatih conversation saya,\u201d ujar Gaodie, salah seorang siswa.<\/p>\n Menurut Irma, belajar kelompok memang penting, selain untuk melatih conversation, akan mampu meningkatkan kecakapan sosial siswa. \u201cMereka makhluk sosial, jadi perlu dilatih memiliki kecakapan sosial semenjak dini,\u201d ujarnya.<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/www.nttonlinenow.com\/new-2016\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/karyasiswa2.jpg\")